DaZ Unterricht

Kinder, die nach Deutschland kommen oder noch nicht lange hier sind, werden an der Stift-Grundschule in DaZ unterrichtet. Die Abkürzung DaZ bezieht sich sowohl auf die gemeinsame Zielsprache Deutsch als auch auf die Spracherwerbsreihenfolge (Deutsch als Zweit- oder sogar Drittsprache). Alle Kinder, die Deutsch als Zweit- bzw. Zielsprache erwerben, befinden sich während ihrer gesamten Grundschulzeit und darüber hinaus in einem Spracherwerbsprozess. Die Stift-Grundschule hat es sich zur zentralen Aufgabe gemacht, den Spracherwerb gezielt zu unterstützen und so zu steuern, dass die zweite Sprache die Basis für das schulische Lernen insgesamt wird. Die Ausbildung einer zweisprachigen Identität geht damit selbstverständlich einher. An der Stift-Grundschule ist der DaZ-Unterricht folgendermaßen organisiert: Die DaZ-Kinder der 1. und 2. Klassen erhalten täglich gemeinsam zwei Stunden DaZ-Unterricht. Die 3.- und 4.-Klässler kommen täglich für drei Stunden DaZ-Unterricht zusammen. Hierzu steht den Schülern und Schülerinnen aus den jeweiligen Jahrgängen ein eigens für den DaZ-Unterricht vorgesehenes und eingerichtetes Klassenzimmer zur Verfügung. Dabei werden sie von einer Lehrkraft mit DaZ-Ausbildung unterrichtet. Die restlichen Stunden verbringen die Kinder in ihren Regelklassen.

Lernen durch relevante Themenfelder

In jeder Sprachlernsituation werden bedeutsame und interessante Themen aus der Lebenswirklichkeit der Kinder aufgefangen. Für Kinder ohne Deutschkenntnisse besteht zudem die Dringlichkeit, sich wichtige Themenfelder sprachlich schnell erschließen zu müssen, um sich kommunikativ einbringen zu können. Deshalb sind die ersten Themenfelder des DaZ-Unterrichts relevante Lebensbereiche wie Schule, Familie und Wohnen. Später kommen alle grundschulrelevanten Themen hinzu. Die Kinder haben bei der Themenwahl Mitspracherecht, um z. B. aktuelle Themen in den Unterricht mitaufzunehmen.

Bilder

Lerninhalte werden über Bilder und Illustrationen veranschaulicht. Die Arbeit mit Bild-Wortkarten erleichtert das Abspeichern von Lernwörtern. Bilderbücher und Vorlesestunden erfreuen sich bei den Kindern besonderer Beliebtheit und regen ebenfalls zur Kommunikation in der Zweitsprache an

Feedback.

Über das korrektive Feedback können Äußerungen der Kinder behutsam korrigiert werden. Dies bietet sich in gelenkten Sprechsituationen an, in denen den Kindern deutlich ist, dass zum Beispiel ein bestimmtes Satzmuster geübt werden soll. Wenn der kommunikative Aspekt und die spontane Mitteilung im Vordergrund stehen, wird selbstverständlich nicht gleich korrigierend eingegriffen. Für das Kind ist dann der kommunikative Erfolg, verstanden worden zu sein, von Bedeutung. an.

Unterrichtsmaterialien

Die DaZ-Lehrmaterialien sind im DaZ-Team sorgfältig ausgewählte Materialien in unterschiedlichen aufeinander aufbauenden Stufen. Jedes DaZ-Kind arbeitet in seinem eigenen Tempo, ganz individuell und erhält regelmäßige Rückmeldungen darüber, was schon sehr gut klappt und wo vertieft werden muss. Lesetexte, Bücher, Plakate und Lieder u. v. m. fördern den Spracherwerb auf vielseitige Art und Weise. In Lapbooks beispielsweise erschließen die Schüler und Schülerinnen aus den 3. und 4. Klassen Inhalte einer Ganzschrift.

Einbindung der Herkunftssprachen

Kinder, die Deutsch als zweite Sprache erwerben, verfügen u. U. bereits über differenzierte Sprachkenntnisse in der Erstsprache insbesondere, wenn sie bereits in der Erstsprache alphabetisiert wurden. Die Kinder werden an der Stift-Grundschule dazu angeregt, ihre Erstsprachkenntnisse einzubringen und beide Sprachen vergleichend zu betrachten. Sie werden durch den Zweitspracherwerb immer wieder Transferleistungen erbringen und beide Sprachen miteinander vergleichen. Durch die Einbindung der Herkunftssprachen fühlen sich die Kinder in ihrer sprachlichen Identität wertgeschätzt, zudem kann diese den Lernprozess der Zweitsprache erleichtern.